青海民族大学学报(社会科学版)

作者：海,路,陈,卓,徐心悦

单位：1.中央民族大学，北京100081；2.广西民族大学，广西 南宁530006；3.伦敦大学学院，伦敦WC1H 0AL

关键词：项目式学习；铸牢中华民族共同体意识教育；“做中学”

项目式学习赋能学校铸牢中华民族共同体意识教育是指在基础教育阶段，以项目式学习为依托，充分发挥其实践性、协作性和真实性等优势，遵循“知行合一”的教学逻辑，将中华民族共同体理论知识转化为学生可感知、可参与、可体验的具身化实践，引导学生在“做中学”的过程中实现从认知建构、情感认同到行为自觉的螺旋式跃迁，最终有效铸牢中华民族共同体意识。项目式学习赋能学校铸牢中华民族共同体意识教育是一项内容、情境、结果三要素有机耦合、相互促进的系统性工程。项目式学习具有跨学科性、实践性、具身性、合作性、开放性等特征，能够通过教学内容系统化整合、教学情境生活化建构和教学评价多元化改革，夯实铸牢中华民族共同体意识的知识根基、厚植铸牢中华民族共同体意识的情感纽带以及提升铸牢中华民族共同体意识的教育质量。本文从项目式学习的核心要素出发，系统构建具有可操作性的项目式学习赋能学校铸牢中华民族共同体意识教育的实施策略。一是聚焦核心概念，明确铸牢中华民族共同体意识项目目标；二是关联现实生活情境，创新铸牢中华民族共同体意识项目活动；三是进行科学合理分组，搭建各民族师生交往交流交融项目平台；四是提供多元学习支架，助推铸牢中华民族共同体意识项目实施；五是丰富成果展示形式，促进铸牢中华民族共同体意识学习成效迁移；六是吸纳多元评价主体，制定铸牢中华民族共同体意识项目评价标准。

来源：2026年第1期

《青海民族大学学报(社会科学版)》期刊编辑部

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