青海民族大学学报(社会科学版)

作者：陈天阳,梁宇

单位：1.澳门科技大学，澳门 999078；2.北京语言大学，北京 100083

关键词：国际中文教师；数字素养；发展现状；类型划分；影响因素

教师数字素养是推动教育数字化转型的核心动力。 基于《教师数字素养》框架，采用混合研究方法，从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展五个维度，分析国际中文教师数字素养的发展现状、主要类型及影响因素。 研究发现，当前国际中文教师的数字素养整体处于中等水平，呈现知强技弱、实践欠缺、创新不足的总体特征；教师可被细分为高阶综合型、责任驱动型、初阶探索型和应用导向型四类，并且四类教师在数字化应用与数字社会责任方面存在较大差异；教师数字素养受到政策与规范、设备与资源、培训与交流等环境因素及技术兴趣、教学期望与专业趋势认知等个体因素的影响。 根据研究结果，提出以下建议：强化教师数字应用；采取差异化培训策略；营造联动式数字教育生态；构建交互式教研共同体；为全面提升国际中文教师数字素养提供参考。

来源：2025年第4期

《青海民族大学学报(社会科学版)》期刊编辑部

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