青海民族大学学报(社会科学版)

作者：黄如艳,桑国元,李晓华

关键词：民族地区；人工智能助教；教师意愿；扎根理论

人工智能时代，智能技术在学校教育、教学中发挥变革性作用，全国民族地区智能教育活动正在不断试点、推广中。 然而，作为学校智能教育的主要实践者，教师是否愿意让人工智能参与教学、影响教师人工智能应用的因素有哪些？这些问题亟待回应。 为此，本研究基于扎根理论，以人工智能助教为切入点，运用半结构化访谈法对民族地区 Q 学校的 10 位教师进行访谈，旨在探讨民族地区教师对人工智能助教的应用、意愿及影响因素。 研究发现：多数教师表示愿意使用人工智能助教，影响其应用意愿的因素有三类：（1）教师自身因素，如技术认知、技术期望、自我效能感、年龄、民族；（2）技术因素，如技术特性、相对优势、任务适配；（3）外部环境因素，如促成条件、社群影响。据此，从学校、教师自身、人工智能助教设计方面，提出提高民族地区教师智能教育应用与推广的针对性建议。

来源：2022年第4期

《青海民族大学学报(社会科学版)》期刊编辑部

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